Ako podporovať záujem deti predškolského veku o knihu a čítanie:

·         knihy, časopisy a ďalšia tlač sú deťom v triede voľne k dispozícii

·         hodiny voľného čítania, dieťa po „prečítaní“ knihy, časopisu prezentuje to, čo sa v knihe „dočítalo“

·         pravidelné rozhovory o knihách – deti prinesú obľúbenú knihu z domu, učiteľka prinesie – predstaví deťom svoju detskú obľúbenú knihu

·         exkurzie do knižnice, aktívna spolupráca s knižnicou

·         informácie pre rodičov, aké knihy sa v materskej škole čítajú

·         lúštenie úloh v časopisoch

·         vytváranie vlastných kníh – obrázkové čítanie

·         písanie spoločných ranných odkazov

Návrhy činnosti

     1.čítanie rozprávok pred spaním

       2. maľovanie deja, dojmu z rozprávky

       3.dramatizácia rozprávky

       4.divadielko s bábkou

5.rozhovory s deťmi  o pocitoch po vypočutí rozprávky

6. hľadať poučenie, brainstorming, viesť rozhovory

7. pracovné aktivity – lepenie, farbenie, dokresľovanie, tvoriť bábky, makety

      8.  námetové hry - na princezné, princov

      9.preliezanie ,chôdza cez prekážky  / čarovný les

10.grafomotorika

pracovný list – kresliť podľa pokynov/ určiť počet, zobraziť tvar, dokresliť čo chýba...

omaľovanky

11. nácviky básničiek, dialógov

12. vymýšľať vlastný koniec rozprávky, príbeh

13. detské rozprávkové/ písmenkové/ sudoku,  pexeso, puzzle, popletené obrázky

Zoznam rozprávok                                       Zoznam bájok

Červená čiapočka                                                       Zajac a korytnačka                       

Kozliatka a vlk                                                             O vlkovi v ovčom rúchu

Tri prasiatka                                                                Kisel – Ezop

Snehulienka a sedem trpaslíkov                   

Škaredé káčatko

Janko a Marienka

Šípková Ruženka

 

 

Hans Christian Andersen, Charles Perrault

Jacob a Wilhem Grim

 

Použitá literatúra:

ŠVP, ŠKVP,

https://zvedaveslniecko.sk

Vzdelávacia oblasť :Jazyk a komuníkacia

Podoblasť: Porozumenie explicitného významu textu slovná zásoba

Výkonový štandart: Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalostí, deja, faktov, informácií a i).

Cieľ: Odpovedať na konkrétne otázky vyplývajúce z textu (povedz meno hlavnej postavy? Kde sa odohrával dej?...)

Hráme divadlo: mesiac - Marec

             Dôležitou súčasťou predčitateľskej gramotnosti je práve rozprávka, kde sa dieťa prostredníctvom učiteľky, ktorá číta rozprávku, stretáva s rôznymi situáciami rozprávkových postav. Ako aj dramatizáciou rozprávok dieťa poznáva a zažíva rôzne životné či imaginárne situácie. Dieťa nechápe rozprávku rozumovo, ale prežíva ju. Stotožňuje sa s hrdinom, chlapec chce byť taký smelý, odvážny, statočný ako princ na koni, ktorý oslobodí princeznú. Dieťa sa stotožňuje s čistými morálnymi vzormi, ktoré sú stelesnené jednotlivými postavami. Alebo naopak začne chápať princíp zla, jeho pôsobenie ale aj to ako zlo prekonať. Aj v takýchto hodnotných rozprávkach je násilie ale nemá deštrukčnú silu v duši dieťaťa. Je zobrazením prekážok v živote, ktoré treba prekonať len múdrosťou a poznaním. 

Základné cnosti v rozprávkach reprezentované postavami sú:

viera, pokora, trpezlivosť, odvaha, obetavosť, vďačnosť, láska

Zlo je reprezentované:

pýchou, slabosťou, bezbožnosťou, chvastúnstvom, lakomstvom

 

 

Vzdelávacia oblasť :Jazyk a komuníkacia

Podoblasť: Porozumenie implicitného významu textu 

Výkonový štandart: Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod.

Cieľ: Podnecovať deti k rozmýšľaniu o obsahu textu, voľne dokončiť dej textu

Vzdelávacia oblasť :Jazyk a komuníkacia

Podoblasť: Porozumenie implicitného významu textu

Výkonový štandart: Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických a hudobno-pohybových činnostiach.

Cieľ: Udalosti, charakteristické prejavy a vlastnosti postáv z čítaných textov vyjadriť v dramatických aktivitách, bábkových hrách

Cieľ: V texte vyhľadávať a identifikovať niektoré písmena abecedy

Výkonový štandart: Identifikuje niektoré písmená abecedy.

Podoblasť: Koncept tlače a znalosť knižných konvecií

Vzdelávacia oblasť :Jazyk a komuníkacia

Cieľ: Utvoriť si trvalý návyk so záujmom prezerať umelecko-náučnú literatúru (napr. detské časopisy a detské encyklopédie s rôznym tematickým zameraním a pod.), rozlišovať autor, ilustrátor

Výkonový štandart: Pri činnostiach  s knihou rozumie a aktívne (v primeraných ekvivalentoch)         používa výrazy ako autor, kniha, strana, spisovateľ

Podoblasť: Koncept tlače a znalosť knižných konvecií

Vzdelávacia oblasť :Jazyk a komuníkacia

Umožňuje deťom obšírne poznávať z rôznych uhloch celistvosť sveta. Dôležité je predstaviť deťom pojem autor, ktorý napísal knihu, čo im umožňuje sa stretáva s písaným textom a ilustrátor, ktorý nakreslil obrázky v knihe, ktorá  predstavuje čítanú gramotnosť dieťaťa.

Práca s knihou:  mesiac - Marec

• Dokázať  rozlíšiť dobro a zlo
• Riešiť jednoduché problémy, mať predstavu o tom, že väčšina problémov sa môže riešiť rôznymi spôsobmi
•  Rozvíjať výchovu literatúrou k literatúre
  

                  ·    Spoznávať rozmanitosť svet v podobe rozprávok

Cieľ:

        K jedným z cieľov predprimárneho vzdelávania je podporovať a rozvíjať  predčitateľskú a predpisateľskú gramotnosť detí. Gramotnosť v ponímaní predškolského učenia neznamená učiť sa písať a čítať, ale je chápaná ako „komplex vzájomne prepojených a rovnocenných zložiek – hovorenie, počúvanie, vzájomná komunikácia, stretávanie sa s písmom v písanej a čítanej forme. Deťom pomáha  chápať  tento svet, aj prostredníctvom literárnej  tvorby v  rôznych literárnych žánroch knižnej forme, či dramatickej tvorbe.

        Komunikačná schopnosť človeka sa vyvíja a zdokonaľuje po celý život, práve obdobie predškolského veku má v rozvíjaní reči dominantné postavenie. V tomto období nastáva u dieťaťa prudký vývin reči a jej kvalitatívne a kvantitatívne zdokonaľovanie umožňuje práve poznávanie a manipulácia s knihou.

        Zameranie

 pracovné listy – omaľovanky

·         dramatizované rozprávky

·         klasické rozprávky

·         Hráme divadlo

·         návštevá knižnice

·         bájky

·         detské časopisy

·         rozprávkové knihy

·         Ilustrátor

·         spisovateľ

·         Práca s knihou

Obsah projektu